1. NOMBRE DEL RECURSO TIC
Foro de discusión
2. TIPO DE RECURSO
Recurso de colaboración
3. DESCRIPCION
Un foro de discusión o tablón de anuncios es un área web dinámica que permite que distintas personas se comuniquen. Por lo general, el foro de discusión se compone de diferentes "hilos" de discusión (llamados a veces asuntos o temas), cada uno relacionado con un área de debate diferente. El primer mensaje en un proceso establece el tema de discusión y los mensajes que siguen (casi siempre debajo del primero) lo continúan.
Aplicaciones y usos del foro
El foro se puede utilizar para cualquier actividad que requiera debate, discusión, etc. Lo más importante en su uso es especificar con mucha claridad para qué se utiliza cada espacio y moderar correctamente las dinámicas de comunicación. Algunas de las aplicaciones más interesantes del foro son:
· Uso como espacio para exposición de preguntas frecuentes (FAQs).
· Propuesta de temas de discusión para llegar a una conclusión final.
· Fomento del trabajo de tutoría entre pares organizando grupos de trabajo.
· Fomento de la socialización mediante espacios de comunicación no formal.
· Uso como herramienta básica de tutoría docente-estudiantes (es preferible en general a la tutoría individual porque permite resolver dudas recurrentes en público).
· Uso como herramienta de propuesta de temas y toma de decisiones.
· Uso como espacio de coordinación de actividades, resolución de dudas de cada actividad o tema, etc.
· “Humanización” del entorno de trabajo. El foro es el espacio donde mejor se atestigua la presencia del factor humano en el eLearning.
Algunas recomendaciones para su implementación
· Definir con claridad el tema de cada foro. Si está asociado a una actividad concreta, la duración del foro también ha de ser limitada.
· No dejar nunca un foro “abandonado”. Saber que el docente lidera y modera ese foro hace que los estudiantes se tomen en serio el uso de cada foro.
· Respetar y pedir respeto a ciertas reglas de estilo y “netiquette”. El foro puede fomentar la comunicación informal pero nunca debe perderse de vista que se está en un contexto académico. El respeto de estas reglas, además, facilitará la lectura de los mensajes identificando claramente el título, el objeto que se debate y la conclusión que se propone, entre otros aspectos.
· Tomar por costumbre que un foro de discusión siempre debe cerrarse con unas conclusiones del tutor, del grupo o de estudiantes-tutores. Es importante demostrar que cada foro tiene su utilidad.
· Fomentar la tutoría entre pares y acostumbrar a los estudiantes a contribuir en la resolución de las dudas. Esto “aliviará” la tarea de moderación del docente y fomentará un papel activo en el aprendizaje.
· Decidir el número, longitud y duración de los foros: demasiados foros, sobre todo si son simultáneos, hacen que el estudiante no sepa por dónde empezar y se sienta obligado a “no hacer otra cosa que leer foros”. Por el contrario, concentrar toda la actividad de discusión en uno o muy pocos foros puede hacer que estos sean ilegibles por su dispersión temática y longitud.
4. REQUERIMIENTOS MINIMOS DE SOFWARE O EQUIPOS PARA SU IMPLEMENTACION
Computador con acceso a Internet y un navegador WEB puede ser Internet Explorer, Mozilla o Google Chrome.
5. ACTIVIDAD O USO PEDAGOGICO EN QUE PODRIA EMPLEARSE ESTE RECURSO
Debates, opiniones frente a un tema o cuestión del curso
6. FORMAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACION PARA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Lista de cotejo
7. DIFICULTADES QUE PODRIAN PRESENTARSE
· El foro es una herramienta muy potente en cuanto a posibilidades de comunicación, pero es fácil perder el control de la interacción.
· No siempre es fácil, por el contrario, estimular la participación y conseguir que cada foro se utilice exclusivamente para lo que se ha previsto.
· Existe el riesgo de que el foro sirva para discutir, pero no para llegar a conclusiones.
· Si un foro se propone para resolver dudas y éstas no se resuelven, el foro pierde utilidad y el estudiante pierde interés.
· Si no se fomenta el trabajo en equipo, el docente tendrá que responder todos y cada uno de los mensajes de los alumnos y se convertirá en una tarea imposible.
8. NIVEL AL QUE SE PUEDE APLICAR
Estudiantes de secundaria, a partir de octavo grado para trabajar competencias comunicativas y educación superior
9. MOMENTO DE LA SESION EN QUE PODRIA APLICARSE
Momento de proceso para indagar apropiación de conocimiento
10. PAGINAS WEB RELACIONADAS AL USO PEDAGOGICO DEL RECURSO TIC
11. LINKS DE EJEMPLOS
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